推开王海民教授的办公室，一摞泛黄的《会计学基础》教材整齐码放，从2006年第一版到2021年第五版，每本扉页都贴着他手写的修订批注；实训室内的电脑屏幕上，贴合行业最新标准的账务处理实训程序，凝聚着他和团队的教学智慧。这一“旧”一“新”的物件，勾勒出王海民教授42年的教育轨迹——从1984年踏上会计学讲台，到带领专业跻身“国家级一流专业建设点”，他用一生践行着“把会计教透、把人才育强”的教育初心。
从“冷门”到“终身”，认准会计教育的时代价值
“会计不就是记账算账，还用学四年？”1980年，王海民填报陕西财经学院会计系时，耳边常传来这样的不解。彼时的会计专业远非热门，他的选择却藏着双重笃定——既有童年时的耳濡目染，更有对一句时代论断的深刻认同。
10岁那年，王海民跟着在乡镇企业当会计的父亲学珠算，指尖拨弄算珠的清脆声响里，父亲常念叨“会算账、算清账，走到哪都有一份谋生工作”，这让“做一名靠谱的会计”成了他最朴素的心愿。而“经济越发展，会计越重要”这句流传已久的行业共识，更让他看清了这门学科的时代分量。带着这份初心，他不顾旁人疑问，毅然踏上了会计学习与教育的路。
1984年留校任教后，王海民亲历了会计行业的“热起来”——自学考试、电大教育遍地开花，会计人才需求激增。有人劝他“去企业当财务总监，收入比教书高几倍”，但他始终坚守讲台。“我喜欢学校的氛围，热爱教师这个职业，看着学生成长成才，比什么都有成就感。”这份纯粹的教育情怀，让他在喧嚣中守住了初心。
2005年，西安交大城市学院初创一年，已在西安交通大学评上教授的王海民主动分流至此。面对“正教授何必去独立学院”的疑问，他的理由很纯粹：“我一直想做应用型会计教育，让学生学的知识能直接对接企业需求，而城市学院‘以学生为中心、以实践为导向’的办学理念，正好戳中了我的心。”
更让他动容的是，城市学院对应用型人才培养的执着——鼓励教师根据行业需求自主打磨课程、搭建实践体系。“这里没有僵化的框架，允许我们大胆创新，把企业真实案例搬进课堂，把实践课时提上来，这正是我一直想做的事。”带着这份共鸣，王海民毅然告别熟悉的环境，怀揣着对应用型会计教育的热忱，成为了城市学院会计学专业的“拓荒者”。
深耕应用型专业建设，把每一步都踩实
初到城市学院，王海民面临的是“一张白纸”的困境。没有专属的教学大纲，没有适配的培养方案，他借用西安交大的教学资源，却坚决不走“照搬照抄”的捷径。“交大是研究型导向，我们是应用型定位，必须量身定制。”他与杨健全、李能贵等老师反复研讨，多次修改，在借鉴母体学校优势的基础上，融入实践教学特色，终于形成了城市学院会计学专业的第一套培养方案。
“做专业就像做账，每一笔都要真实，每一步都要扎实。”这是王海民常挂在嘴边的话。在王海民和团队的共同努力下，城市学院会计学专业走出了一条特色之路，每一项成果背后都藏着不为人知的坚守。
——一本教材改五版，让“应用型”落地
2006年，陕西省教育厅启动独立学院会计类规划教材立项，深耕教学二十余年的王海民，凭借对应用型教育的深刻理解牵头申报，成功中标《会计学基础》编写项目。作为长期扎根教学一线的教师，王海民深知教材改革的迫切性，决心打造一本贴合独立学院人才培养需求的“实战型”教材。“应用型教材的核心，是让学生看懂、学会、能用。”他说道。
王海民牵头组建的编写团队，成员涵盖西安多所独立院校的骨干教师。编写过程中，他摒弃“重理论推导、轻实操指引”的传统模式，紧扣独立学院学生的特点与岗位需求，在教材中重点强化三大特色：一是每章配套“要点回顾”，梳理核心知识点，降低理解门槛；二是设计“思考题+讨论题”，引导学生主动思考；三是嵌入“案例分析”，选取中小企业常见的账务处理场景，将抽象的会计准则转化为具体实操情境。
从2006年第一版到2021年第五版，王海民始终紧盯会计准则变化与行业发展趋势，每一次修订都精准对接最新要求。每一次修订前，他都会广泛收集一线教师的教学反馈与企业的岗位需求建议，逐章打磨、逐节优化，确保教材内容既符合教学规律，又贴合行业实际。
这份对教学的较真与坚守，让教材收获了广泛认可。2015年，《会计学基础》获评陕西省高等学校优秀教材二等奖，至今已累计印刷5万余册，成为陕西多所独立院校会计学专业的核心教材，更被纳入多所院校的精品课程配套教材体系。对王海民而言，教材的成功不在于获奖与发行量，而在于它真正解决了教学痛点，让独立学院的学生能通过教材搭建起“理论到实践”的桥梁，这正是他编写教材的初心所在。
——一门课串起进阶路，让“强专业”落地生根
“会计教的不是死记硬背的分录，是背后的业务逻辑和职业判断。”王海民说道。在会计学课堂上，他从不用“照本宣科”的方式，讲“权责发生制”，他带着学生分析本地中小企业的真实账单；讲“会计监督”，他结合自己发表的论文，拆解某上市公司财务舞弊案例，让学生明白“数字背后是责任”。
在王海民与教学团队的持续打磨下，会计学课程成为专业建设的“排头兵”，一步步走出阶梯式进阶之路：2006年，凭借“理论贴实践、案例接地气”的鲜明特色，《会计学基础》获批省级精品课程，为刚起步的专业打响了第一枪；2014年，紧跟线上教学趋势，团队在慕课平台搭建起完整的资源共享网站，课程顺势升级为省级精品资源共享课程；2019年，课程再获省级线下一流本科课程认证。
课程的持续升级，为专业发展筑牢了根基。依托这门核心课的辐射效应，会计学专业稳步推进内涵建设：2017年入选陕西省高等学校一流专业培育项目；2019年成功获批省级一流本科专业建设点；2022年，正式跻身国家级一流本科专业建设点，实现了从单一精品课程到国家级一流专业的跨越式发展。
——一个实训基地破难题，让实践不“虚”
“会计是实操性极强的专业，学生不能抱着课本‘纸上谈兵’。”这是王海民和教学团队的共识。面对企业财务数据保密导致校外实习“难落地、缺实效”的行业痛点，搭建贴合真实场景的校内实训平台，成为专业摆脱应用型人才培养困境的核心方向。
此后，以王海民教授为首的教学团队，紧扣专业发展需求，在学校支持下系统性推进实训体系建设：从场地规划到设备采购，从校企资源对接到实训内容打磨，学校全程保驾护航，让专业的实训蓝图逐步落地。团队锚定“仿真化、全流程、强适配”目标，一方面对接财政部认证的专业实训软件，另一方面深入调研西安本地制造业、服务业中小企业的真实账务流程，耗时两年构建起“手工账+电脑账”双轨并行的实训体系，填补了理论教学与企业实操之间的空白。
在城院的实训教室里，学生们的实践之路从“手工做账”转入电脑实训室，通过专业软件模拟企业从期初建账、日常账务处理到期末结账、税务申报的全流程操作。为了让实训更具针对性，教学团队还借助学校搭建的产学合作平台，邀请西安本地知名企业的财务总监、资深会计定期来校，一方面指导学生解决实训中的实操难题，另一方面根据行业最新动态调整实训内容。
学校的持续投入与团队的深耕细作，让实训基地快速成长为专业发展的“硬核支撑”。2015年，该基地成功获批陕西省管理实验教学示范中心，成为学校实践教学的标杆平台。如今，城市学院会计学专业已拥有200余台电脑的实训实验室，配备财政部批准的专业软件，实现了“手工操作+计算机模拟+企业真实案例”的三维实训模式。“学生在学校就能练就企业需要的实操技能，毕业后能快速上手。”王海民骄傲地说。
把“经验”留给后辈，让“薪火”代代传
“做会计要守心，做教育要传薪。”这是王海民常对青年教师说的话。作为陕西省教学名师，他把“传帮带”做成体系，让青年教师少走弯路，也让会计教育的“火种”持续燃烧。
——听课评课传经验，逐字逐句磨教案
“青年教师是专业的根，根基扎得稳，专业才能长得旺。”作为会计学专业的学科带头人，王海民始终把“传帮带”当作分内事，而听课评课、审核教案，就是他帮年轻人站稳讲台的“笨办法”，也是城院“老带新”优良传统的生动体现。
在城市学院，“新教师上岗前有培训、教学中有人带、成长中有平台”早已形成制度，王海民便是这一制度忠实的践行者之一。每学期，他的听课记录本上总有满满30多节课的记录，覆盖专业所有青年教师。他听课从不说空话，笔记本上全是实打实的细节。
在审核教案和教学大纲时，他更是严谨较真，逐字逐句审阅核对，红笔批注涵盖知识点准确性、教学环节设计、实践内容衔接等方方面面。发现实践环节不足，便建议“增加手工账实操训练，与校内实训平台教学同步”；遇到案例设计不够鲜活的情况，会提示“可结合校园周边商铺账务场景，贴近学生生活认知”。
这种“手把手”的细致指导，不只是经验的传递，更体现了他对教学质量的极致追求，也为青年教师筑牢了教学根基。
——带项目攻难关，手把手教做科研
“做科研和做会计一样，讲究严谨扎实、循序渐进，年轻人只要肯钻研，就能出成果。”王海民始终秉持开放共享的态度，把自己多年的科研经验倾囊相授，主动带着青年教师开展课题研究、撰写学术论文，助力他们迈过科研入门的“第一道坎”，践行学校“以科研促教学”的办学理念。
在省级课题“四新”背景下应用型本科财会教材建设研究中，他全程引领青年教师参与，从课题选题、框架搭建到申报书撰写、结项报告修改，每一个环节都亲力亲为。申报书前后修改多稿，他逐字逐句打磨，将专家反馈的抽象意见拆解为具体可操作的改进方向：“需补充本校教材使用的实际数据，增强论证说服力”“应突出应用型特色，结合独立学院教学实践案例”“研究思路需进一步梳理，明确各阶段核心任务”。通过这样的实操历练，让青年教师逐步掌握科研方法和思路。
在指导青年教师撰写学术论文时，他同样细致入微。从论文选题、逻辑梳理到数据核实、参考文献规范，都一一指导把关。他常强调：“会计论文的生命在于严谨，每个数据、每个引用都必须准确无误，就像会计核算要做到账证相符、账实相符一样。”无论是论文结构的调整、案例的筛选，还是格式的规范，他都耐心指导，帮助青年教师养成严谨的科研态度，提升学术写作能力。
——建工作室搭平台，让成长有“土壤”
2016年，“王海民名师工作室”正式成立，秉持“名师领衔、全员提高、资源共享、均衡互补”的师资培养目标，成为青年教师成长成才的重要平台。工作室聚焦教学科研能力提升，为青年教师搭建起系统化的成长通道。
王海民会根据每位后备名师的特长和发展需求，制定个性化成长计划：针对教学能力突出的，重点指导打磨精品课程、参与教学竞赛；针对科研潜力大的，引导聚焦应用型会计教育热点申报课题、发表论文；针对综合能力强的，推荐参与专业建设、校企合作项目。同时，建立常态化交流机制，年初明确目标，每季度开展教学研讨，年末总结复盘，让青年教师的成长有方向、有反馈、有进步。
为拓宽青年教师的视野和思路，他积极搭建对外交流平台：邀请校外教学名师、行业专家来校开展讲座，分享前沿教学理念和行业动态；组织工作室成员赴兄弟院校交流学习，借鉴数智化会计教学、实训平台建设等方面的先进经验；鼓励青年教师参与各类教学改革研讨会，将外部优质资源转化为自身成长的养分。
在他的引领下，工作室成为青年教师锤炼本领、积累经验的“练兵场”。不少青年教师在教学改革、课题研究中逐步崭露头角，参与核心课程建设、发表学术论文，成长为专业教学科研的骨干力量，彰显了工作室“传帮带”的实效与价值。
退休不褪色，把“会计人的初心”传下去
2016年，王海民到了退休年龄，却毅然选择返聘留任。“让更多普通孩子接受高等财经教育，让更多孩子因为我们的教育而幸福。”这是王海民的教育心愿。
从教42年，王海民公开发表学术论文60余篇，出版译著1部（合作）、专著2部，主编和参与编写的教材、辞书21部，主持、参与完成省、部级课题2项，主持横向课题3项，两次获得财政部科研论文二等奖。但在他看来，最珍贵的荣誉不是奖项和头衔，而是学生的认可和专业的发展。
从初登讲台的青年才俊到满头华发的资深教授，王海民的人生轨迹与中国会计教育的发展历程紧密相连。他经历了会计专业从冷门到热门的变迁，见证了会计技术从手工记账到数智化的飞跃，更参与了应用型本科教育从探索到成熟的全过程。“会计行业永远不会消亡，经济发展越迅猛，会计人才越重要。”他坚信，只要坚守初心，不断学习，会计教育就能始终焕发活力。
如今，69岁的王海民依然活跃在教学一线。他说，自己最大的愿望就是把会计教育事业继续做下去，为社会培养更多德才兼备的会计人才。这份跨越四十载的教育情怀，如同陈年佳酿，愈发醇厚。他用一生诠释了：真正的教育情怀，是择一事、终一生；真正的名师担当，是甘为人梯、薪火相传；真正的“会计人初心”，终将在代代相传中，愈发清晰、愈发坚定。
文字：贺换茹
图片：受访者提供
编辑：贺换茹
